學習竹炮製作 |
因為成長班的操作，今年到會場參加晉級pakarongay的年輕人比以往還多
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學習竹籃製作 |
捕魚作業 |
成為pakarongay的青少年 |
祭典用水壺也是pakarongay 的作品 |
成長班小朋友學習製作hemay 的情形 |
今年暑假我人在部落幫忙做「尋找pakarongay」的工作(註)，在這兩個月的時間內學到了很多，我覺得其實做這種工作讓我找到了一個新的「家」，也幫部落的小孩找到一個溫暖的「家」，我所謂的「家」是指可以給予溫暖、關愛、鼓勵等。那種感覺是一些部落小孩子很難得到的，在這個「家」我的角色就是大哥哥，教導他們、訓練他們，在這兩個月給他們的關懷，讓他們已經了解什麼是愛與歸屬。
這個暑假我發現，在部落的小孩很多因家人疏於照顧而因此叛逆，而常常在部落閒晃，開了成長班後我發現小孩子不再是如此，反而互相邀三五好友一起到成長班來，漸漸的大家對成長班建立了信任與歸屬感。
由於這次的活動是為了找回會所最小年齡階級的人，可以使部落的人減少人口外流的狀況，這只能留住他們的人與心，我知道這是起初，但想到往後的日子，有人能想像這些熱衷在部落工作上的小孩子，過了十年他們會再回來參與豐年祭嗎？因此開這個班就是為了建立這些小孩子對部落的向心力，更重要的是要想想往後要如何維持這種情份，而不是做做就算了。
最重要的是，現在要為小孩子想想往後出社會競爭的工具，
而不是讓他們只學到部落的東西，更應該要建立他們有世界觀。有很多的例子就是這樣，出去找工作，碰到很多釘子，就會回到部落喝悶酒，漸漸的也就開始自我放棄墮落了，因此這照顧孩子的環節真的很重要。
我希望下次辦的時候，如果有影片可以讓他們看看南島語族的片子，讓孩子們知道世界上有很多的原住民也很努力的保護他們的家園，讓他們的眼光可以看得更高更遠。(周政治
2006電光文化成長班輔導教師及歌舞教學教師)
阿美族是一個非常尊重長輩的一個族群，但感覺現今已慢慢微弱了，這是因為我們少了會所的制度也使得年齡階層式微，導致去年的豐年祭沒有一個pakarongay回來，而且部落的小孩子在暑假或寒假時幾乎沒有什麼休閑娛樂，無所事事的，每天不是到鎮上呆在網咖裡打電動、到處亂跑，或是整天面對著電視。家長也因為忙碌於工作，鮮少陪伴在孩子身旁，也無暇聆聽孩子內心的想法，我們正好可以利用這些時間，透過成長班來使孩子們認識自己的部落以及學習阿美族的技藝。
當我們這些kapa(哥哥/青年)因為求學與工作的關係長期在外，使我們跟部落的人有所脫離，不管是跟長輩們或是弟弟妹妹都是一樣，但是在這次文化成長班，我們雖然是輔導老師的身分，但其實就像是他們哥哥一樣，從一開始的不熟絡，到之後當弟弟妹妹們叫我們哥哥時，那是一種很親的感覺，就如同是親哥哥一般，是個另一種可以依賴的方向，我想如果長期去辦文化成長班，可以想像得到之後這個部落的凝聚力將會是很強的。
剛開始我們在做這個成長班，其實大部分的家長不怎麼知道我們是要做什麼的，只是覺得有個活動讓孩子參加，可以使他們不會亂跑而且不會花到錢。當我們排課程給部落的耆老或是長輩們來教小朋友技藝及認識部落，也有些家長不小心經過，看著我們是在做些什麼事，之後家長們不但知道了我們這一群人是在做些什麼事，甚至對我們所辦的這活動讚譽有加，家長們也會很放心的交給我們這些kapa去帶他們。我印象最深刻的是當我們結訓時，妹妹們因為不捨得而哭了出來，剛好有一位長輩看到，本來是要走過來問清楚是發生什麼事，我先一步跟那位長輩說明，長輩聽了解釋之後笑笑的走開，那個笑容就像是覺得這個活動竟然可以給孩子們這樣的感動，對我們這些kapa更加的讚賞，這代表著我們已經慢慢的把長輩跟孩子們的連結給接上去了。
因為我們這次是以「找回pakarongay」為主軸，所以我們成長班年齡的差距非常大，如果成長班還有繼續辦下去，可以試著帶那些大孩子一起帶小孩子，可以從「受」的體驗轉換成「施」的培訓。
(林亞倫2006電光文化成長班輔導教師)
小孩子的話
葛天賜
