從遊戲中學習：走訪日本大阪市立自然史博物館

文‧圖／邱瓊儀

　　朋友總說：「在博物館工作會有職業病，休假出國旅行還是喜歡參觀博物館。」筆者平常沒特別思考這個問題，但翻開2018暑假帶著學齡兒童到大阪旅行的相簿，參觀博物館行程確實佔據了不少篇幅，當時博物館參訪行程包含大阪市立自然史博物館、大阪歷史博物館、大阪兒童博物館（Kid's Plaza Osaka）與京都鐵道博物館，另外也配合小孩安排特色遊樂場的考察。

長居公園裡的遊樂場。

展櫃高度適合兒童自主學習。

孩子透過相機記錄所見文物。

　　不可否認規畫博物館參訪行程其一是工作需要，希望透過參訪來學習其他博物館在展示與教育的規劃，帶來新的衝擊與思考；其二則是希望培養孩子從小逛博物館的習慣，培養他們的觀察與思考能力。博物館展示確實可以讓孩子們更快速認識該地域的文化歷史，再藉由附屬的教育活動或體驗，建構出他們自己的博物館經驗。

　　近年來從博物館的參觀數據得知，學校團體與家庭觀眾是最重要的參觀群體，兒童是博物館的最重要目標觀眾之一，因而許多博物館紛紛打造適合兒童參訪的展示空間，期望將博物館的研究與典藏文物，透過不同的展示手法，提供給學齡及學齡前兒童不同的學習經驗。

　　但怎樣的展示才會引起兒童觀眾的興趣呢？依據許多博物館專家的觀察研究，認為吸引兒童觀眾興趣的展示應包括：(1)大型物件；(2)不尋常地的事物、論點或提問；(3)兒童關注或熟悉的主題及物件；(4)刺激不同感官活動的物件，如動態影像或聲音等以及(5)故事（郭昭翎，2015）。以本次參訪大阪市立自然史博物館的經驗，其展示規劃大致符合上述各要項，筆者在參訪博物館過程中，從旁觀察學齡兒童的參訪歷程，包含展示內容、標本呈現、戶動裝置設施等是否受青睞，將試以本篇文章簡要分享，同時也作為自己未來規劃展示活動的參考。

　　大阪市立自然史博物館位於大阪長居區域的長居公園內，可搭乘地下鐵御堂筋線，由長居站三號出口出站，走進長居公園便可看到長居植物園與自然史博物館的公告及指標。沿著園區道路走，右側可見兒童遊戲場（包含沙坑、溜滑梯、單槓、盪鞦韆、攀岩牆等），繼續往植物園方向直走，便可抵達服務中心。

　　中心內設有服務台、影片欣賞區、紀念品店、多功能學習教室以及常設的大阪自然誌展示（內容包含大阪從史前到當代的歷史、自然環境、植物、動物、昆蟲等的靜態面板與標本展示）。該展希望讓觀眾重新審視周邊的自然環境，再思索未來如何讓環境永續的契機。從旁觀察，小孩即便無法看懂日文展示面板文字，但展廳內處處皆有栩栩如生的標本模型，雖無法碰觸但可近距離觀看，且展櫃高度恰好符合小孩的高度需求（無障礙），因此吸引小孩駐足許久，除了仔細觀察各種標本文物外，更不時拿著手機照相記錄自己所見。

　　穿過服務中心正式走進後方廣場，懸吊在廣場上方的長鬚鯨（遊客命名：長介）與抹香鯨（遊客命名：抹子）的骨骼標本，正式宣告抵達大阪市立自然史博物館。地板上骨骼的光影，讓小孩開心的穿梭，光影似乎是塑造出心境沈澱與轉換的場域，不僅提供民眾以不同的方式欣賞展品，更是博物館辦理活動很好的場域。

　　依據大阪市立自然史博物館官網所述（註1）：

大自然廣場的懸吊展示。	史前人吃什麼。

　　大阪市立自然史博物館偏向地方型的博物館，展示空間不大、展示手法也相對傳統，展廳中沒有當今智慧科技如AR、VR等支援博物館展示互動裝置，在參觀前筆者也擔心高度仰賴智慧裝置的兒童，是否會喜歡參觀這樣的博物館？是否無法停留太久？但在進入博物館後發現，博物館有一萬多件動物、植物、昆蟲、化石等標本，以及大型模型、各式標本、互動遊戲等，讓小孩願意花更多時間仔細去觀察與參觀，動手的互動展示區更是令他們駐足許久的展示廳。

　　第二展示室「地球與生命的歷史」中，原尺寸的恐龍骨骼復原品、巨大化石標本確實極具震撼力，是吸引兒童的重要物件。第三展示室「生命的演化」可見生物演化的多樣性，瞭解演化的謎團。第四展示室「大自然的恩惠」帶領民眾認識人類從狩獵、採集到農耕生活，以及發展出的不同文明。

　　在這些展廳中，多處設置可觸摸性（hands on)的展件，讓民眾動手觸摸感覺文物的大小、質地、形狀等，透過感官的刺激來增加理解。此外，部分民眾會希望更瞭解文物，因此館方也設置了兒童專屬導覽QRCODE，藉由手機載具掃描，便可直接連結到官網電子版博物館導覽兒童專屬網頁，去獲得更多知識背景資料，也可以透過連結再延伸閱讀，包含官網的文字解說與YOUTUBE上的影片導覽（註2、註3）。

史前人怎麼儲存食物？	大型恐龍骨復原展示。
展廳多處設置觸摸型（hands on）展件。	從觸摸型（hands on）展件認識魚類的構造。

　　第五展示室「生物的生活」展廳整體色彩與調性較為活潑，小朋友們一進入展廳入口處，即被設置有種子生命週期的滾動裝置所吸引。螞蟻昆蟲的穴居生活以剖面呈現、機械裝置放大呈現蜜蜂採蜜時協助植物授粉的行為、按鈕式互動遊戲瞭解蕈菇類生活環境與條件、觸控面板讓兒童一起分別昆蟲是益蟲還是害蟲、小孩鑽進螃蟹造型的展件中從螃蟹的視角認識河川生態等等，該展廳的情境布置與互動裝置的設計，使得許多學齡兒童聚集一起遊戲、一起互動與學習。

動手操作裝置吸引兒童參觀。	動手操作裝置吸引兒童參觀。

　　本次大阪自然史博物館的兒童參觀經驗，筆者觀察到自然史博物館提供了兒童友善的參觀環境，讓他們可以在認知的範圍內，透過多元感官的方式，從遊戲中學習，透過互動提升他們的社交能力，擴大生活經驗的連結。

　　1.展櫃的高度考量無障礙設計，讓所有人都可以輕易且近距離的看清楚展件，增加了小孩觀察物件的時間。

　　2.廣泛設置觸摸性展品，讓一般參觀者透過觸覺開發更多重的感官體驗，更滿足小孩對物件的好奇心。

　　3.多元的互動裝置，讓兒童們即便使用不同語言，都能在有趣的環境中，透過思考與互助合作的方式，形成熱絡的氣氛獲得良好學習效果，透過遊戲式展示去認識與探索。

　　4.專屬兒童QRCODE引發自主性的學習意願，搭配展示與文物規劃設置專屬兒童的導覽學習模式，展示先以問題引發興趣，再讓兒童自發性求知，透過輔助的QRCODE，提供知識性的導覽內容。

　　近年來博物館兒童展示教育議題受到廣泛的關注，如何讓兒童觀眾經由博物館這非正式的學習管道，多元的接觸與學習，是當今博物館的重要課題。以兒童觀眾為主體的展示與教育活動與日俱增，如何以適當的手法讓探索與遊戲融入展示規劃，使得兒童能夠透過遊戲中學習的管道，獲得愉悅感、滿足感，促進學習慾望並強化認知發展與學習效益，同時也拓展延伸博物館的社會教育功能，再再挑戰著博物館的策展與教育人員。

註1.日本大阪市立自然史博物館官網（瀏覽日期：2018.12.24）。
註2.日本大阪市立自然史博物館電子版博物館導覽（兒童）（瀏覽日期：2018.12.24）。
註3.日本大阪市立自然史博物館YOUTUBE導覽影片（瀏覽日期：2018.12.24）。

參考書目

（本文作者為史前館展示教育組研究助理）

▲TOP