史前館樹皮布主題教具箱

文‧圖／林佳靜

　　構樹俗稱鹿仔樹，是臺灣平地常見的樹種，廣泛分布於東亞與中南半島，是製作樹皮布的重要原料。樹皮布文化是南島族群相當重要的文化特質，根據研究顯示，南島族群祖先會帶著構樹一同遷徙，進而在太平洋諸島定居並栽種，而這些被栽種的構樹基因源自於臺灣（Chang et al., 2015）。

　　教育部推出「112年度本土教育人才培育素養計畫」，史前館結合本館研究、典藏與展示內容，推出5個主題的教師研習活動。其中在8月2日辦理一場「太平洋構樹的起源與樹皮布文化」教師研習課程，帶領學校老師一同認識構樹以及南島族群的分布與文化內涵，同時邀請在地樹皮布創作藝術家帶領大家體驗樹皮布製作與認識當代生活的應用。

　　另外，為了將構樹與樹皮布文化推廣至校園，本計畫亦規劃製作一套樹皮布主題教具箱，內容除了認識構樹及樹皮布文化外，亦包含藝術家所製作的樹皮布多重樣貌展示教具，引領學生認識樹皮布的製作與當代藝術生活的應用。以下分項介紹教具箱的內容。

樹皮布教具箱內附樹皮布展示板。

主題教學板及其搭配的教具

　　本教具箱以連結藝術領域課程為主，在《十二年國民基本教育課程綱要總綱》「自發、互動、共好」的理念下，藝術領域課程除了啟發學生的藝術潛能和興趣，更應進一步建立人與自己、人與他人、人與環境之尊重多元、同理關懷、公平正義與永續發展的和諧共生關係，傳承文化與創新藝術（教育部，2014）。

　　在此理念下，我們規劃了8張教學板與其搭配的相關教具，除了啟發學生的藝術潛能興趣外，亦希望能使其具備國際理解與多元文化的價值觀，內容包含三個部分：

1.認識構樹及其生活應用

　　這部分透過2張教學板的圖文的介紹，引導學生認識構樹以及構樹在生活上的應用，例如可作為造紙與製作繩索的材料等。而這個主題亦搭配有構樹線稿圖文拓印板，讓學生運用拓印的方式來感受構樹樹葉與果實的樣貌，非常適合中低年級學生的學習體驗。

　　另一個教具則是邀請布農族人Dahu Takishusungan胡榮茂長老（內本鹿人文工作室負責人）製作一組陀螺，學生可以實際體驗傳統布農族人以構樹樹皮來鞭打陀螺的活動。教學板上亦提供教學影片連結，讓教師可透過族人的解說與示範影片，引導學生認識布農族傳統打陀螺活動的文化內涵。

銅製構樹拓印版。	布農族傳統陀螺。

2.南島族群的樹皮布文化

　　樹皮布文化為本教具箱的學習重點之一，史前館典藏岩佐嘉親先生所捐贈之太平洋樹皮布相關田野照片與藏品，因此這部分主題有4張教學板，以館藏的田野照片圖文，引領學生認識樹皮布與南島族群的樹皮布文化包含樹皮布的圖紋製作。教學板中亦提供其他線上學習資源網址，教師可連結網址引領學生認識與欣賞在太平洋南島族群的樹皮布文化。

　　另外，本主題亦搭配臺灣阿美族傳統圖紋印章與鏤空透明片兩種教具，讓學生在認識太平洋的樹皮布圖紋製作方式之後，教師如果要帶領學生自行製作樹皮布時，可運用教具箱內的圖紋印章與鏤空透明片，讓學生進行實際操作。

3.延伸教學

　　本教具箱亦結合本館同仁的研究成果與南島廳展示內容，規劃2個主題的延伸教學板。首先是本館同仁與研究團隊透過構樹的基因發現在太平洋地區的構樹源自於臺灣南部和東南部，透過這樣的研究成果也期望能開啟學生們的國際視野，進而引發探索臺灣與太平洋地區樹皮布文化的興趣。

　　另外，有關本教具箱樹皮布文化主題教學板所呈現案例圖文主要以斐濟、東加及薩摩亞三個位置鄰近的島國為主，而這正是國際換日線經過的地區。在本館南島廳中亦展示有國際換日線議題，實際上國際換日線並非一條直線，而是會因各國實際所需而有所變動，最近一次是2011年薩摩亞調整換日線位置，讓薩摩亞群島和旁邊的聯合群島（Tokelau）一併劃入換日線以西。

　　這2個延伸教學板的主題適合國小高年級以上至國高中學生學習，能引發學生關心全球議題，例如透過國際換日線能理解當初劃設時可能存在的公平正義議題，也可討論太平洋島國從過去到現在所面臨的環境議題，期望能啟發學生具備國際理解、多元文化價值觀與世界和平的胸懷。

樹皮布多重樣貌展示教具

　　在十二年國教藝術領域的「核心素養」中強調，藝術的學習不以知識及技能為限，而應關注藝術學習與生活、文化的結合，透過表現、鑑賞與實踐，彰顯學習者的全人發展（教育部，2014）。因此，本教具箱特別邀請臺東在地樹皮布創作藝術家Halomei林戎依小姐（獨樹依織工作室負責人）規劃製作一系列的樹皮布多重樣貌展示教具，引領學生認識樹皮布的製作與當代藝術生活的應用，相關的教具內容如下。

1.樹皮布原料步驟示意樣本與工具：包含有木打棒、構樹樹幹與樹皮等，這些樣本與工具能讓學生透過實際的接觸進而認識樹皮布的製作過程。

2.樹皮布展示板（共9幅）：包含有傳統阿美族樹皮布的製作過程；依據不同樹種、敲打延展倍數或不同樹幹等所製成的樹皮布樣貌；另外透過藝術家的創作（植物染、化學染、鏤空印花等）讓樹皮布呈現出各式多元豐富的樣貌。為了讓學生能實際感受每張創作的樹皮布特質，藝術家歡迎學生們用手觸摸每個窗格的樹皮布，不僅用眼去觀察也能透過觸覺來實際感受它的差異。

可用手觸摸的樹皮布展示板。

3.樹皮布當代文創作品：為了讓學生能更加認識樹皮布在當代的生活應用，教具箱中藝術家亦製作有許多文創商品（如手提袋、相框、耳環等），期望能激發學生們的創意並期望未來的樹皮布文創能更加多元發展。

樹皮布原料製作樣本教具。	樹皮布文創作品教具。

　　史前館南島展廳述說著身在太平洋的臺灣與南島及世界共享的故事篇章，而其中構樹與樹皮布文化亦是其中一環。本教具箱期望將構樹與樹皮布文化推廣至校園，啟發學生的藝術潛能與興趣，進而能具備尊重與欣賞多元文化，並積極關心全球議題。歡迎有興趣的教師來電洽詢借用，洽詢專線089-381166#722邱小姐。

參考文獻

Chang, C. S., Liu, H. L., Moncada, X., Seelenfreund, A., Seelenfreund, D. and Chung, K. F. 2015. A holistic picture of Austronesian migrations revealed by phylogeography of Pacific paper mulberry. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 112(44), pp.13537-13542.

教育部（2014）。十二年國民基本教育課程綱要總綱。查詢日期2023年 10月 15日。

（本文作者為史前館遺址發展組助理研究員，樹皮布教具箱研發團隊成員）

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