| 學校外的另一個教室：史前館教育資源中心的推廣教育與服務工作
文／林建成‧圖／呂亞竹
手偶故事活動。 |
動手做活動。 |
史前館教育資源中心是一處多元開放的學習場域，希望讓學校、家庭與民眾多親近博物館，也習慣多加應用博物館的各項資源。
教資的活動涵蓋親子DIY動手做、說故事、繪本導讀等，甚至也到各學校推廣南島文化、東南亞文化藝術陪伴與說故事，每個星期皆有不同的活動在進行，同時藉著館校合作方式推展到學校，讓偏遠地區的小朋友也能夠有機會享有這項資源，我們期待大家一同來參與。
環境
一、學校外的另一個教室
史前館除了具備豐富的考古及民族學收藏、展示外，還有另一處自由自在的學習空間，教資中心設置有圖書閱讀區、多功能互動區、視聽區、多功能學習教室、故事屋等。
教資中心也舉辦各類型親子活動、學校套裝行程等活動規劃，以靜態及動態的方式，提供教師、學生、社區民眾等各項教育資源及學習機會。
二、認識臺灣本土植物
臺灣這塊充滿活潑生命力的土地上有著多元的生態植物，教資中心以南島意象規劃的戶外景觀花園，種植台灣本土及原住民族常用植物，是兼具休閒與認識臺灣土地特有植物的好地方。
我們以原住民族的角度來看這些本土植物，無論是取材應用或賦予各種象徵的生態教育，皆充滿著活潑的生命意涵。
藝術
一、史前館藝術廊道
面對史前館本館右側有一條木雕藝術廊道，12座巨型木雕排列分立兩側，伴著花木林蔭，環境相當清幽怡人，尤其是每座木雕各具族群文化故事，行走期間彷彿感受到台灣原住民豐富的文化藝術之旅。
神話中魯凱族卡帕里瓦部落拉巴流斯家族的女孩巴冷，長得如百合花般漂亮，小鬼湖蛇君王以笛聲擄獲公主芳心；此外還有卑南族的待嫁女兒心、背著滿滿行囊的排灣族獵人踏上歸途、阿美族人的豐收形像……等。
二、南島語族與臺灣原住民族文化藝術
南島語族分布於廣大的太平洋、印度洋區域，東起南美西岸的復活節島，西迄非洲東岸的馬達加斯加島，南至紐西蘭，北達臺灣，是世界上地理分布最廣、語言眾多的區域，文化藝術表現獨具特色。
教資中心的前方即是以南島意象設計的景觀花園，可以看見復活節島神秘的巨石像moai矗立在遠方的小山丘上。我們分別以親子DIY寓教於樂方式，介紹周遭的南島朋友，無論是臺灣原住民的琉璃珠，或是運用夏威夷艷麗色彩與圖紋製作夏威夷風味方巾和迎接訪客的花冠、花圈，甚至以新幾內亞的天堂鳥造形圖紋設計出別緻的髮飾，提供社會大眾認識、親近南島文化獨特而濃烈的色彩。
三、少數民族文化之美
為什麼苗族在過去一直被視為神秘的民族？看過苗族美女了嗎？苗族人也擅長鬥牛活動？這一連串的疑問，從史前館收藏大陸西南少數民族的文物展出後，我們也陸續整理、開發了相關藝術教育活動。
鬥牛是苗族人重要且喜愛的活動，每遇上鬥牛的日子，族人穿著傳統服飾並且攜家帶眷前往觀賞，現場氣氛熱鬧高昂，盛裝的苗族美女，頭戴大型銀冠、簪釵、銀梳，頸、胸處帶有各種造型的項圈、壓領與銀鍊，非常有特色。
於是我們以苗族風格雕製了「苗族色彩牛」，還特別邀現場親子家庭進行一場鬥牛賽活動，還有設計獨特的苗族美女頭飾、可愛的苗族娃娃及苗族扇子製作等，打造苗族盛會的效果，相當有趣。
人文
一、史前的奧秘與考古研習
千百年前的人類生活環境是何種模樣？考古學家如何從發掘出土的文物去推測它的用途？透過考古研習營與教資推廣活動，讓我們有機會深入想像史前人類的世界，其實是一件頗有意思的事情。
參與史前館舉辦的考古研習營，可以與考古專家、學者們一起親炙千百年的遺址，感受其亙古的悸動，或共同整理文物，從實際的工作中探索他們原始而直接的美感經驗。
接觸史前文明，讓我們產生諸多好奇，遠古時期的人類他們的工作是狩獵、漁撈嗎？史前人有沒有養寵物的習慣？史前時期媽媽的玉石手環與現代原住民媽媽們使用的銀手環其意義有什麼不一樣？教育資源中心分別設計了不同的推廣教育活動，有助於社會大眾體驗這塊土地上的史前奧秘。
二、史前館的學校推廣教育
史前館與學校合作的推廣教育，自開館以來迄今成果豐碩，除了針對各學習階層發展適齡、適性之校外教學行程，並與臺東大學合作開發教師教學手冊，供教師參考利用，既可以輔助正規教學，亦能成為提供學校優質教學資源的平臺。至於外縣市學校，也可以利用所提供的學習單、教師充電區、館校合作計畫等。
另外，教資中心辦理的各項活動，藉著館校合作方式推展到學校，讓偏遠地區的小朋友也能夠有機會享有這項資源。例如2008年向社會募集的故事繪本，結合史前館說故事活動，一起送到東部偏遠的部落學校。2010年起研究人員進一步赴東部地區高中職進行南島文化館校合作教學，配合原藝班技藝傳承，推動視覺藝術創作，同時以博物館為平台，擴大邀請屏、花、東高中職原藝班參與，進行動態（舞蹈）、靜態（藝術創作）之展演交流活動。
三、史前館的部落與社群關懷
長期以來，史前館致力於原住民社區、社群之間的合作與培力關係，促進部落、族人、學童、社群團體學習與成長。
史前館以教育、文化關懷的份際，進行部落、社群的文化傳承，曾辦理項目包括：青少年、兒童關注（記憶、祭儀與技藝─原住民青少年文化成長班陪伴教學）、社區長者關注（傳習、守護與創造─原住民工藝傳承與創新教學培訓班）、社區博物館關注（一起走一段─原住民文物館專業提升與社群主題展覽）、部落文史探源關注（紀錄、轉繹與出版─部落文史與專題出版）、新移民社群關注（東南亞文化動手做培訓班及到校推廣教學）、部落災害關懷（莫拉克風災關懷部落心靈、教育重建計畫）等。
服務
一、學校、教育套裝行程
配合學校校外教學活動，減輕老師教學負擔，史前館推出以輕鬆遊玩的方式進行學習，加深學生對臺灣自然環境、史前文化、臺灣族群關係的瞭解，規劃的主題套裝行程包含自然史、史前史、南島文化等之一日行程。
「揪人穿越古今到史前」優惠方案：提供校外教學（畢旅）門票優惠專案，凡由學校統一報名本館「校外教學方案」之一者，每「二人享購優待票再打五折」優惠；若選在週三教育體驗日到館者，更享有免費入館參觀之優惠。
二、為偏鄉弱勢圓夢服務
對東部地處偏鄉的民眾而言，雖然社會經濟快速發展，卻很難想像各項資源依舊遙遠，許多家庭父母親為了生計離鄉打拼，家中留下老人家與小孩。老人家缺少醫療照顧，弱勢家庭還得為孩子營養午餐費煩惱，隔代教養壓力已經無力承擔，「逛博物館」更是偏鄉家庭遙遠的夢想。
史前館位於臺東，自成立以來，責無旁貸地積極透過各種管道、各項特展或計畫，希望爭取公、私立單位經費以擴大邀請東部偏鄉弱勢學童或社教團體到館參訪共享國家博物館資源。然近年來，受限於政府預算逐年刪減，補助經費越來越少，亟待各界伸出援手，讓偏鄉的孩子有機會到博物館，開啟校外學習的另一扇機會之窗。
一部大巴士就可以滿載一所偏鄉的學校（或社區）孩子，師生、祖孫牽手參觀展覽，一起體驗親子DIY遊戲，快樂學習或親子之旅，進而得到豐碩的心靈收穫。我們看到小孩子處處充滿好奇心與尋找答案的渴求，啟發他們體驗人類生活多面向的學習機會。我們期待社會各界多方的參與，將關懷資源送到最有需求的角落，為偏鄉孩子圓一個學習的夢。
（本文作者為史前館展示教育組助理研究研究員）
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