卑南文化公園典藏之實體教具 |
去年臺東縣的南王國小，為了因應「鄉土教育中融入社會和環境教育」之教學單元，委託臺東大學初教系協同編排課程。由於教學課程內包含與南王國小比鄰的卑南遺址，於是該系陳同學求助於史前館卑南文化公園，在專為老師提供服務的教學資源室，借閱到史前館出版品，並利用這些資料設計問卷，分析學生的學習需求，以便進行教案設計。
接著，南王國小將設計完成的教案回饋史前館，增加教學資源的典藏，讓其他學校也可以分享其教學成果，而新園國小的紀老師就是使用者之一。
紀老師於九十三學年度申請史前館的「偏遠地區學校和博物館合作教學」計畫，在計畫實施之前，她參閱了史前館的簡介手冊、學習單、以及各校所設計的教學檔案，為五年級的學童安排寓教於樂的活動，也完成了「奔向大自然：進入卑南文化公園」的教案，並因而獲得臺東縣在地素材教案甄選特優獎。
教育部自九十學年度實施九年一貫課程以來，一直強調學習和生活結合的課程特色，希望促進學校發展符合地方特色與運用地區資源的學校本位課程，鼓勵教師進行協同教學與統整課程，打破以往全國統一教科書和統一進度的現象，讓教師對課程的編排與選擇更有自主性。為了發展學校本位課程，教師必須尋找各項教學資源，甚至是教學的空間與資源展示，在此趨勢下博物館自然是一項非常重要的教學資源。曾和史前館進行館校合作的台東大學附小廖老師，亦在「透過藝術的統整學習－館校合作之多學科的學習模式」中提到「各校可依當地博物館的特色、學校特質、學生特性以及社區屬性，因地制宜，因館制宜，擅用博物館的資源，相信必可為學校的學習課程創造新的教育模式」。
博物館對學校教學而言，除了提供戶外教學參觀之外，最重要的就是收藏與彙整教學資源，透過相關資源的結合，充分運用館校合作的教學策略，非但可以促進教學效果，加強孩童學習的深度，還能節省教師尋找資料的時間、金錢及精力，達到教學的目的。臺東市的馬蘭國小去年至卑南文化公園進行校外教學，三年級老師特地向卑南文化公園商借《卑南文化人的生活》及《卑南遺址的故事》一百多冊史前館出版品，以及多媒體影音簡介，做為行前的補充教材，讓學生在課堂上閱讀。
博物館能提供學校的教學資源包括：圖書類出版品、多媒體影音資料、學習單、教案以及實體教具等，可讓學校教師參考使用。其中圖書類出版品為史前館研究人員所編寫，主題明確且淺顯易懂，圖像生動有趣，極富教育意義，最適合做為輔助教材。而實體教具有仿製物件可以輔助教學，翻開《考古小奇兵》的教具書，便能了解石器跟一般石頭有什麼不同；史前文物究竟有多美，戴上卑南文化人的玉器就知道；陶器到底是如何製作，可以親手捏捏看。像這些實體教具，皆經過博物館研究人員的設計研發，除了可以提供學校出借之外，未來也希望實施博物館教育人員到校巡迴教學，發展更完整的教學模組，充分發揮結合社區資源的精神，讓博物館與學校有雙向的交流互動。
博物館與學校教學資源交流圖
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參考資料
