2011卑南考古田野實習心得

文．圖／林芳儀

小工具分區發掘。

　　臺灣目前唯一培育考古學人才的大學教育，就在臺灣大學人類學系。大三的二選一課程裡，有著最讓學生期待且將會終身難忘的「考古田野實習課程」。一年的課程裡，除了在教室聽老師講解有關考古田野工作的種種外，最讓學生興奮的，就是寒假的田野實地實習。在田野發掘的過程中，大三的修課學生將親自體驗考古工作的酸甜苦辣，獲得滿滿的經驗與回憶。當然，發掘過後極度重要的室內工作與報告撰寫，更是下半學期課程的重點所在。

育嘉助教教導正確使用小工具的方法。

大十字鎬的使用很吃力。

礫石層連繪圖都會很吃力。

石塊牆與土堆與探坑的位置關係。

　　2011年的考古田野實習與史前館合作，讓學生可以到卑南遺址參與史前館考古隊的發掘工作。因此，在寒假一開始，老師即率領修課的17位同學搭火車南下進行發掘工作。整個田野實習的時間從1/17到1//30，為期14天。

　　這次發掘工作從地表層開始，邊長2.5公尺的正方形探坑，以人工層位的10公分為一層，每一層再畫分為25區，向下發掘。原本希望每組都能在一週左右發掘完第一個探坑，熟悉工具使用與技巧後，再轉向第二個可能會出土結構的探坑進行發掘。但最後各組都只完成了一個探坑的進度，但都有挖到2米左右的深度。以我們這組來說，因為一開始不太熟悉工具的使用方法，導致進度遲緩；後來在考古隊助教育嘉大哥的指導下，幾乎都可以熟練地使用小型工具了。

　　由於本組五位成員都是女生，在操作大型工具如大十字鎬方面就比較吃力。雖然有這樣的困難，但我們也發展出應對的方式，改以小工具進行小面積的快速發掘。即便整體速度上仍較使用大工具的組別稍微緩慢，但我們可以較小心仔細地發現出土遺物，並保留住其完整度。這讓我們認識到，不同的組成情形適合不同的發掘方法，而且會得到不同的成效。

由地質所學長特別指導的岩石小教室讓我們更了解出土的石頭材質。

令人精神為之一振的疑似現象。

　　卑南遺址的土質不會太黏，所以還算容易發掘。前幾層為礫石層，出土了各種大大小小的石頭，清運這些石頭花費了一點工夫；而且常常一敲下去，工具與石頭之間就會碰撞出閃亮的火花。為了後續工作的堆土需求，我們將這些石塊排列成牆狀的結構，防止後來的土堆會因為太高支持不住而「山崩」，將在坑中工作的我們「回填」。也因為出土的石頭材質多樣化，特別請成員之一的地質所學長開設「石頭小教室」，教大家認識不同材質的石頭。

　　離開礫石層後，我們開始進入了卑南文化層範圍了。一開始，只要出土了一小片指甲般大小的紅色陶片，就會引得坑裡驚喜連連；但隨著發掘的深度增加，大家對每一鋤、每一鏟下去都是陶片開始感到習慣，最後甚至呈現出有點麻痺的狀態。出土豐富多樣的陶器，讓我們大開眼界；尤其是卑南文化中陶把的型制特別多種，更讓我們印象深刻。後來出土一個疑似現象的陶罐堆疊情形，更是讓大家精神為之振奮。可惜最後好像只是兩個陶罐堆疊，而非特殊現象。

午餐時間是補充體力的最佳時光。

中午陽光灑落的卑南文化公園草坪特別適合午休。

　　反倒是出土數量較少的石器，一直都是大家關注的焦點。只是石器的判別對於我們這些考古新手來說難度很高，所以常常出現組員拿著石頭問坑邊的天賜助教說這是不是石器的場面；而大多數來說，得到的答案都是「這只是石頭」。有趣的是，雖然隨著經驗的增加，大家開始累積了些許判斷力，於是會先過濾掉一些自己認為「不是石器」的石頭。最有趣的一次，是一位組員拿著一塊石頭問助教：「這不是石器吧？」結果難得有情緒起伏的天賜助教看了一眼後，居然大喊了一聲：「這當然是石器！」全組的成員在呆愣幾秒之後，全部笑翻在坑裡。後來每當我們看到那件出土的西瓜石石錛時，總是會再提起這件事情大笑一番。雖然過程常常曲折離奇，充滿笑料，但我們那組最後總共也出土了25件石器，算是收穫頗不錯了。

助教們的拉坑示範教學。

11天半累積下來厚實的發掘記錄。

　　這不是我第一次下田野，卻是我第一次「正式」考古田野。因為我曾四度參加由史前館主辦的青年考古營隊，在寒暑假期間體驗過幾天的考古實地工作。但與這次正式經驗相比還頗不一樣。首先是時間上，考古營畢竟是體驗營隊，所以發掘時間也只有兩三天，往往才剛熟悉工具使用與掌握發掘技巧就得收工；而且工作的疲憊還沒開始累積，無法完全體會田野工作的辛勞。再者，營隊時對於挖掘雖然也有一份責任感，但卻不如這次發掘來得重。一方面可能因為這次要詳細撰寫發掘報告，為自己的發掘工作負責；二方面因為這也是課程的一部分吧！但我很喜歡這種感覺，因為這會讓我更仔細、投入在發掘工作上。

　　雖然這次的田野工作很辛苦，過程中也飽受挫折，但卻讓我對考古學研究更有興趣與熱忱。期待下一次田野工作的機會，能讓自己有更豐富的經驗與閱歷，增加更多的視野。也希望未來充實自己後，能繼續朝著考古學的領域發展前進。

（本文作者為國立臺灣大學人類學系碩士班研究生）

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